在2008年，我读了Clayton Christensen的“ 颠覆性课程：颠覆性创新将如何改变世界的学习方式”。它激发了我去思考通过改变教学方式使学生受益的教育变革，我对这种可能性感到兴奋。技术进步有望对课堂变革产生巨大影响，但现在我们面临着一系列新障碍。

十一年后，当我在中学/高中环境中穿过大厅时，我看到坐在瓷砖地板上的学生挤在一台设备上，试图打字，交流，拍摄视频并记录他们的声音，并经常听到背景噪音和干扰中断他们的进度。今天，这种情况在全国各地的传统教育大楼中都发生。给学生分配了一个技术集成项目，并且面临资源有限和工作空间不足以使用最新工具的情况。那么我们如何支持变革呢?

试图在变革中吸引学习者的老师的障碍

环境

教师努力达到州标准，同时涵盖课程内容并使用技术解决协作，沟通，批判性思维和创造力。他们希望教授自己的学科领域，同时增加课程，发展评估并以更加个性化的方式吸引学生。他们正在努力为变革做出贡献，打乱课堂，影响所有学习类型，并为学习者们提供最新职业的准备。但是，现有的标准学校是否正在为当今的教学环境营造有效的环境?毫不奇怪，许多老师在知道建筑物的物理状态不支持他们的努力的情况下，犹豫分配基于项目和技术的课程。

为了保持最新状态，要求教师参与专业发展，并忠实地调整其课程，使其包括STE(A)M和劳动力所必需的社交技能。但是，在大多数地区，基础架构无法配合。老师可能会在使用技术方面获得出色的课程，但是如果Wi-Fi速度慢，硬件和/或软件不可用，或者缺乏交流和协作的空间，那么教与学将成为困难而令人沮丧的实践。

教育学

纵观整个历史，一直有人建议学生应参加“大学预科”课程，以被大学录取。承诺这条道路将导致进入特定的职业。但是我们现在发现，学生缺乏一些在技术创新时代所需的较软的技能。曾经在课堂上使用的资源和工具已经改变，学生聚集学习的环境正在转变为更具个性化，高科技和协作性的空间。教育正在超越阅读，写作和算术的基础，并通过标准化测试超越了技能评估。排成一排并面向前方不再是学生参加课堂的最佳选择。

那么，在我们的系统严重依赖于年级和考试分数的概念来进入大学的同时，教育工作者如何应对为学生提供适合未来的背景和技能的压力?我们应该为学生准备大学课程或未来职业做好准备吗?

我们如何为未来的学生做好准备?

它始于支持“变革”。当我提到变革时，我并不是在建议我们改变学生正在学习的内容。我指的是改变学习者吸收内容的方式，并提供所有必要的资源来容纳老师和学生。

是否像通过基于项目的学习 (PBL)将实词目标带入课堂一样简单?PBL是关键组成部分，但我认为我们需要更进一步。作为教育者，我们需要通过允许学生体验职业生涯中的实际过程并向他们介绍必要的职业技能来支持变革。

支持变革的10个步骤

创建具有资源的有益学习空间，以容纳课程和所需的技能。

分配一个突出显示您希望学生在课程中学习的内容的问题/项目。

留出时间进行研究，以了解如何对手头的项目进行故障排除。

提示学生就所探索的内容写一个基本问题。

介绍一个学习领域的演讲嘉宾，以突出他们工作中的“生活中的一天”。

鼓励学生独自学习和分组学习，知道他们必须交流，分享想法并参加课堂讨论。

创建带有基准和检查点的项目待办事项清单，以完成阶段。

突出参与日常任务(编写电子邮件，设置会议以及处理时间管理问题)。

带领学生完成完成项目目标所需的专业流程。

评估学生完成目标的所有步骤的程度。

最后，不应仅基于学习内容来获得成绩。通过在整个过程中进行学习并将内容应用到现实世界中，学生应该能够回答臭名昭著的问题：“为什么我需要知道这一点?”。通过设计，创建和解决问题的查询和研究来学习内容。分级成为需要满足的性能水平。学生是否符合开展项目并达到目标的标准?这应该是教育者和学生回答的问题类型，以满足未来新工作的标准。