什么是SEL?根据学术，社会和情感学习合作组织 (CASEL)的定义，社会情感学习是儿童和成人通过该过程获得并有效地应用理解和管理情感，设定并实现积极的知识，态度和技能的过程。目标，感到和对他人同情，建立和保持积极的关系并做出负责任的决定。

为什么要在课堂上实施SEL?研究 表明，支持学生的社交和情感发展可在年级和考试成绩上获得11个百分点的增长。持续关注青春期的社交和情感增长对于提高学业以外的成就和成绩至关重要。

培养社交情感技能的最佳方法是通过日常练习：在我们的教室里。这14个学区认识到学业成就以及社交和情感技能的重要性，这些学问引导学生成为健康，多产的成年人。

夏威夷教育部

学生

人数：185,000 学校数量：283

夏威夷教育局致力于满足学生的社会情感需求，并坚定地致力于“综合学生支持系统(CSSS)”。根据夏威夷DOE网站的说法，“ CSSS确保所有学生都能发挥最大的潜力当学校管理人员，学生，教师，教职员工，家庭和学校社区在富有同情心，培育和有效的伙伴关系中一起工作时。”该地区已经通过采用新的学校绩效系统，国际基准标准，更新的评估以及更严格的文凭要求。那么，社交情感学习在哪里进行呢?社会情感学习方法补充了该地区对CSSS的承诺，许多夏威夷的教学标准都针对SEL原则。夏威夷能源部认为，学生成功的根源在于社交情感学习。该地区与夏威夷独立学校协会和夏威夷社区基金会共同举办年度“未来学校会议”。这项合作活动重点介绍了在教室和学校进行社交情感学习的最佳做法。该地区还为教师提供了“社会和情感学习”课程，以帮助员工更好地理解SEL。

在此处了解有关HDE全面学生支持系统的更多信息。

内珀维尔(IL)社区学区

学生

数量：16,600 学校数量：22

内珀维尔社区学区从2014年开始考虑如何优先考虑学生的社交和情感需求。那时，学区工作人员开始进行研究并确定学生和教育工作者的需求;确定SEL核心团队来负责这项工作，并为员工开发专业的学习机会。在接下来的四年中，他们增加了奉献精神。他们制定了自己的SEL课程，建立了父母和社区委员会，并为员工实施了专业学习，并为父母提供了一系列教育。NCSD在2017-2018学年实现了K-12 SEL的全面实施。2018年，NCSD的教育基金会为SEL和STEM类的13个教师项目提供了赠款，以继续开展工作。他们目前专注于收集有关当前计划的反馈并根据需要修改计划。NCSD乐观地认为，他们将获得更多的学业成绩，积极的学校氛围，不断增加的学生出勤率以及更多孩子使用适当的应对技巧。此外，学区还向家长提供SEL快照，以鼓励学生在家中应用这些技能。

在此处了解有关NCSD的社会情感学习计划的更多信息。

Washoe(NV)县学区

学生

数量：64,192 学校数量：98

Washoe县学区的主要目标不是秘密，您可以直接在该学区的座右铭中找到它：“每个孩子，按名字和面孔，要毕业。”该目标是WCSD优先考虑社会情感学习的主要原因之一。WCSD致力于确保学校的安全，有保障，支持性和热情的环境。WCSD对SEL采取三管齐下的方法：气候和文化，将其融入现有课程并进行直接指导。学区为学生建立了明确的社交和情感学习标准。这些标准基于CASEL定义的社交情感学习的5个核心能力。WCSD正在使用SEL来提高毕业率，这是“ 90到20”地区计划的关键策略-目标是到2020年将毕业率提高到90%。

在此处了解有关WCSD的社会情感学习计划的更多信息。

塔科马(WA)公立学校

学生人数：30,000 学校

数量：57

塔科马公立学校是华盛顿州最大的地区之一。该学区致力于满足学生的社交，情感和学术需求。塔科马真正按照“学生至上”的理念开展业务。“塔科马整个儿童倡议”致力于帮助儿童发展他们需要的技能，使其具备较强的社交能力，情绪适应能力和自决能力。引用副校长约书亚·加西亚的话说：“塔科马全儿童计划是一种四班制方法，它结合了学校工作人员，社区伙伴，家庭和邻里的努力，以确保每个孩子的安全，健康，参与，支持和挑战。在我们整个城市中，我们每天在一起，为每个孩子的社会情感和学业发展提供支持。”到目前为止，该计划的结果是什么?在学校内，有许多值得注意的成就，它们都注重社交情感学习。停学，退学和毕业差距已经大大减少。

TPS在《华盛顿邮报》上的一篇文章 中进行了介绍，该文章讨论了SEL计划如何改变了学生的学习体验并创造了更具支持性的学习环境。2017年11月，阿斯彭研究所国家社会，情感和学术发展委员会 访问了TPS，听取了领导人关于该地区实施SEL的消息。这次访问为阿斯彭研究所提供了一个机会，可以更深入地研究TPS在支持整个孩子方面的使命。

在此处了解有关TPS的社交情感学习计划的更多信息。

巴尔的摩(MD)市公立学校学生

数量：80,600 学校

数量：171

2016年，巴尔的摩市公立学校开始根据数百名学生，家庭，员工和社区利益相关者的反馈概述“成功蓝图”。结果?2017-2018学年的三个主要重点领域：学生的整体性，素养和员工领导能力。总体目标是使年轻人为在巴尔的摩以及世界各地的城市在大学，职业生涯和社区取得成功做好准备。该蓝图清楚地概述了对学校社区每个人的期望，包括对学校教职员工，教师，家庭和地区领导的期望。希望所有学校都能发展学生的五个SEL核心能力(由CASEL定义)，实施针对教育工作者的专业发展计划，并在学校中创造一个安全的空间，让学生有更多的社交机会，情感或学术上的支持。希望所有员工都参与专业发展，以加深对CASEL框架的了解。地区工作人员的任务是制定一项计划，以在全区范围内实施恢复性做法，并提供适当的资金来支持关键的学生完整性计划。

有关更多信息，请联系巴尔的摩市学校，预防和干预/修复实践协调员Erik Bandzak。

波士顿(马萨诸塞州)公立学校学生

人数：56,000 学校

数量：125

在过去的20年中，波士顿公立学校经历了巨大的变革。BPS曾经是一个失败的学区，现在已成为该国最著名的城市公立学校系统之一。社交情感学习已成为BPS学生健康的基础。各个部门围绕学生的社会情感需求展开工作;其中两个办公室包括：SEL指导和支持服务和SELWell运营。BPS社会情感学习和学生健康办公室对学生的愿景是“健康和支持性学校将为所有学生提供学习和成长的准备。”该办公室采用“整个学校，整个社区，整个孩子(WSCC)”的方法。结合了传统的协调学校健康方法和整个儿童框架的要素。目标是积极促进社交，情感，身体健康和保健，以促进健康发展和学习准备。SELWell部门协作构建了实现SEL目标所需的多层支持系统。.BPS最近聘请了社会情感学习与健康助理总监，该职位被认为是公共部门中第一个内阁级职位。美国的学区。2017年7月，BPS被授予华莱士基金会赠款。BPS是该国根据SEL的努力而被选为该计划的六个社区之一。

在此处了解有关BPS的社交情感学习计划的更多信息。

安克雷奇(AK)学区

学生

人数：47,000 学校数量：130

安克雷奇学区对学生社交情感需求的承诺始于二十多年前。“社会情感学习是安克雷奇学区教育的核心。从研究中我们知道，师生关系对学业发展具有重大影响。当我们从建立师生之间以及学生之间的牢固关系开始时，我们就为学生提供了学习和应用SEL技能的安全环境，例如了解自己的长处，以他人的眼光，有效沟通，设定和实现目标以及坚持不懈。 。主管Denna Bishop博士说：“这些技能帮助我们实现了教育所有学生生活成功的使命。” 该地区的所有学校都使用SEL气候和连通性调查以及SEL /行为支持实施计划，以系统地实施社会情感学习计划。每所学校都有一个领导小组，负责计划和调整学校的SEL实施。该地区甚至将SEL的教学策略嵌入到主要培训和地区领导会议中。ASD致力于通过以下方式实施SEL：气候，直接指导和输液。气候是指建立安全和尊重的学习环境，直接指导是指使用各种程序明确地讲授SEL技能，而灌输是指在整个指导中整合SEL原则。多层支持系统(MTSS)方法整合了SEL课程和策略以支持积极行为。ASD还发布了K-12教学实践 ，介绍如何将SEL注入积极的课堂行为管理中。

亚特兰大(乔治亚州)公立学校学生

人数：52,000 学校

数量：89

亚特兰大公立学校(APS)是乔治亚州最大的学区之一，为89所学校中的约52,000名学生提供服务。该地区分为9个K-12集群，包括61所社区学校，5所伙伴学校，18所特许学校，两所城市范围内的单性别学院，三所替代学校和四个替代计划。APS继续支持其学生的社会情感学习(SEL)需求。在2015年至2016学年，学区首先通过26个校园的SEL队列启动了社交情感学习计划。该计划现已遍布全区。APS中SEL的愿景包括纳入以下内容：通用标准和文化，从幼儿园前到12年级的核心课程，员工专业发展以及家庭/家庭联系。为了确保SEL在教室中的成功实施，APS设有地区SEL部门，以支持在学校一级建设成人SEL能力，并与学术，社会和情感学习合作组织(CASEL)建立了合作关系。在每所APS学校中，SEL团队都与地区级别的SEL协调员合作，以确保其计划得到认真，认真地实施。

有关APS的更多信息，请访问亚特兰大公立学校 或在Facebook 和Twitter @apsupdate上关注我们。

在此处了解有关APS的社交情感学习计划的更多信息。

丹佛(CO)公立学校学生

人数：92,300 学校数量

：207

丹佛公立学校致力于教育整个孩子，确保学生的健康，支持，参与以及社交和情感上的才智。DPS成立了“全孩子支持”团队，该团队通过各种计划向学校提供服务，包括社会情感学习，健康学校，社会工作者，学校心理学家，护理服务，健康中心和社区合作伙伴。该团队还专注于提出建议和制定战略计划，以为即将到来的学年设定宏伟的目标。2017年春季，七所学校获得了资助，以支持学生的社交和情感发展。该学区一直专注于增加对小学的支持，恢复性实践，社区伙伴关系，个人成功因素以及对创伤有了解的实践。

在此处了解有关DPS的社交情感学习计划的更多信息。

奥克兰(CA)统一学区

学生

数量：37,075 学校数量：118

2015年，奥克兰联合学区成立了学术，社会和情感学习系。该办公室的成立加深了各地区对社会情感学习的承诺，他们从2011年开始优先考虑。开发了一个框架，用于识别从PreK到成人SEL的标准。为了建立SEL的五个核心能力，OUSD相信整合SEL的直接指导，支持社会和情感学校发展的教学实践，将SEL技能整合到核心学术课程中，并开发支持SEL的全校策略和结构。在特定的“学习中心学校”中，有一个SEL负责人和领导团队优先考虑SEL。老师和员工都参加正式和非正式的SEL专业学习，并且学生通过以下三个循证SEL计划之一接受有明确的SEL指导：关爱学校社区，远征学习学校和参与学校。OUSD还是学术，社会和情感学习合作(CASEL)合作地区计划的成员。OUSD希望在2018-2019学年在全校范围内采用全校SEL支持模型。

在此处了解有关OUSD的社交情感学习计划的更多信息。

麦康布(MS)学区

学生

数量：2657 学校数量：6

麦康布学区坚信将学生的需求放在首位。未来几年的教育计划旨在实施个性化，以学生为中心的教与学。McComb的个性化学习模型，即以学生为中心的学习的六大支柱，鼓励学生控制自己的学习，并强调社交情感学习技能的重要性，这样学生才能成为独立的学习者。该地区正在将注意力转移到发展和学术发展上，并相信只有通过在整个教学日中增强这些技能，才能教授社交情感学习。选择了诸如“移动这个世界”和“我的领导者”之类的计划，以支持教师和学生的社交情感技能发展。主管Ellis博士解释说：“没有社交情感学习，

在此处了解有关McComb学区的更多信息。

纳什维尔大都会公立学校学生

数量：86,000 学校

数量：168

Metro Nashville公立学校从2011年开始与学术，社会和情感学习合作组织(CASEL)建立合作关系时就开始优先考虑社会情感学习。目的是帮助他们克服学生纪律和压力等障碍。从那时起，MNPS就采用了基于证据的创伤知情方案，该地区致力于实施一个集成的多层支持系统。每所学校都在使用一种或多种方法，例如社交情感学习计划，恢复性实践或积极的行为干预。

由于教师购买成为许多地区的挑战，MNPS创建了“演练规则”以支持社会情感学习实践的实施。该规则评估了学校范围内的环境，课堂教学以及课堂环境，管理和纪律。此外，每所学校都可以接受儿童不良经历(ACEs)培训，以支持教师与所有有创伤经历的学生，特别是遭受创伤的学生进行交流。礼仪化的社交情感学习是建立健康关系并满足MNPS员工和学生健康需求的重要组成部分。MNPS创伤知情学校协调员Crnobori博士报告说：“和平角落和“移动这个世界”是我们创伤知情学校SEL工作的重要组成部分，帮助促进技能建设和低压力的学校环境。诸如此类的SEL策略提高了教师根据需要对学生进行共同监管的能力，并教授学生自我调节和建立自我意识，社交意识和人际关系技能的技能。”

在此处了解有关MNPS的社交情感学习计划的更多信息。

奥斯汀(TX)独立学区

学生

数量：81,391 学校数量：130

奥斯汀独立学区被公认为是最早融入社交情感学习并致力于促进整个孩子成长的学区之一。在2015-2016学年期间，社会情感学习遍及各地区的所有学校。作为实施的一部分，地区SEL专家将提供专业发展，提供反馈并支持学校制定自己的SEL计划。此外，每所学校都成立了一个指导委员会，并指定了一个与SEL地区部门进行沟通的SEL促进者。该地区还选择了学校使用的程序。每个学年，都会邀请各地区申请加入SEL Seed Campus Cohort。学校必须概述增长领域，并在以下四个类别中显示进步：赋予校园领导权，与家庭和社区伙伴的协调，与气候和教学法的协调以及明确的SEL指导。在这四个领域中表现出增长的学校被指定为SEL示范校园。

在此处了解有关AISD的社会情感学习计划的更多信息。

芝加哥公立学校

学生

人数：371，382学校数量：646

芝加哥公立学校的社会情感学习办公室(OSEL)由三十四名工作人员组成。OSEL的使命是为学生提供身心安全和支持性的学习环境。为此，他们开发了强大的多层支持系统(MTSS)，努力满足所有学生的社交和情感需求。为了充分实施社交情感学习，每所学校都被要求制定一项计划，以整合所有学科领域的社交情感学习技能，整个学校社区的积极合作关系。CPS与学术，社会和情感学习合作组织(CASEL)合作。通过这种伙伴关系，他们已经能够授权269所学校实施基于证据的SEL计划。他们还采取了渐进的纪律政策，限制了排他性纪律做法的使用，而是鼓励学校使用恢复性做法来应对行为事件。结果，平均GPA，阅读和数学成绩有所提高。自2012年以来，停学现象减少了76%，出勤率显着上升，毕业率飙升至73.5%。