你试过在课堂上看手机吗？快速瞥一眼似乎没什么坏处。但是一项新的研究发现，当学生被允许在课堂上使用电子设备时，大学生也不会记住信息。即使是那些自己不使用这些设备的学生。

阿诺德格拉斯和孟雪康说，受影响的可能不仅仅是大学生。这项研究的两位作者都是在新泽西州皮斯卡的罗格斯大学工作的心理学家。格拉斯说，如果他研究中学生，肯定会得到同样的结果。为什么？他和康所看到的影响可能是由于人类的基本倾向，这种倾向不会随着年龄的增长而改变。

这些研究人员注意到他们的学生在课堂上使用笔记本电脑和手机。他们怀疑可能有问题。人脑不会同时做几件事。

人们喜欢认为他们可以同时处理多项任务。但是大脑实际上一次只能专注于一件事。当人们在不同的任务之间切换时，他们的大脑无法跟上所有的事情。所以，当他们的注意力从一个任务转移到另一个任务时，就会出现延迟。例如，如果一个人在听一个人说话，他就不能听另一个人说话。他们甚至不能同时听和读。

那么，当学生一边查收邮件一边听课时会发生什么呢？还是喜欢朋友的照片，参加班级讨论？格拉斯科姆认为这种多任务处理可能会让学生更难学习。他们的新数据证实了这一点。

这个会出现在考试中吗？

与来自格拉斯哥和罗格斯大学的两组学生一起工作。两组学生在不同的时间上同样的心理学课程。两组都有相同的老师和相同的教材。他们之间唯一的区别是他们见面的时间(一个接一个)。

然后，研究人员补充了两组之间的另一个差异。其中一门课程允许在奇数日使用数字设备，但偶数日不允许。另一个班也有同样的规则，只是时间相反。这使得研究人员可以比较学生在使用和不使用设备的情况下如何吸收日常课程。

在无设备日，一名观察员确保学生在课堂上不碰手机或电脑。课程结束时，学生可以使用他们的设备完成一个关于当天课堂讨论内容的测验。

学期结束时，格拉斯和康检查了结果。他们比较了学生在装备日和非装备日的测试结果。他们也看了三个单元考试和期末考试的结果。

在课堂测试中，研究人员发现，有设备和没有设备的学生成绩没有差异。但是他们的考试讲述了一个不同的故事。

在一些涉及非设备日内容的测试中，学生的分数提高了5%。到了期末考试，这个差距就更大了。在这里，学生在非装备日测试部分的成绩提高了13%。这就是A和B，或者B和c的区别。

然后，他观察是否只有使用手机或笔记本电脑的学生的成绩受到影响。那些选择不使用设备的学生，即使他们本来可以使用设备，他们在测试中的表现是否比使用设备的同学更好？令人惊讶的是，没有。所有的学生都被允许使用电子设备，他们在教材中的成绩很差，即使是那些不使用手机或电脑的学生。

Glass报告称，超过一半的学生在获得许可的情况下使用电子设备。"所以，每个不使用设备的人都可以坐在别人旁边."他推测，这从两个方面加大了保留信息的难度。学生问的问题越来越少，这导致课堂和老师之间的对话越来越少。格拉斯指出，这些对话很重要，因为学生倾向于记住它们。“当然，老师们会用他们认为重要的东西来回应——考试的内容。”

格拉斯指出，使用手机也会分散周围人的注意力。即使一个人不想看屏幕，他们似乎也无法控制它。他问：“你有没有去过电影院，坐在你旁边的陌生人在用手机？”他说，如果你的注意力从电影上转移，你可能很难记住电影的情节。上课也是如此。

7月26日，格拉斯和康在《教育心理学》网络版上描述了他们的发现。

分心的诱惑

拉里罗森是卡森市多明格斯山加利福尼亚州立大学的心理学家。他希望看到康和格拉斯更深入地研究为什么在课堂上使用技术会影响表现。罗森自己也对这个课题做过一些研究。这些研究表明，学生有一种“害怕错过”的心理，这种心理会驱使他们即使在不方便的时候也要查看手机——。比如在课堂上。他说这对他们的学习能力有负面影响。

Jean Twenge补充说，电子设备的不断分散可能会使学生在处理复杂材料时更加吃力。她是加州圣地亚哥州立大学的心理学家。她的新研究发现，青少年每天花在电子设备上的时间超过6小时。这些孩子很少阅读书籍或杂志。她怀疑这让他们没有为大学水平的工作做好准备。

这并不意味着我们应该淘汰技术。科技可以帮助学生学习。例如，电子书比传统教科书更容易购买和保存。残疾学生可能需要一些技能来提高课堂效率。“只是电子设备的诱惑太多了，”她说。“这可能会分散注意力。”