作为我所在地区的写作促进者，我一直在为其他老师编写写作指导。当然，这使他们有机会在实践中看到有效的指导，但是建模写作本身是我们教会学生有效沟通的重要组成部分。

我并不总是欣赏建模的力量。在职业生涯十年左右的时间里，我采用了赋能作家(EW)的方法来发展专业，这是我开始关注的事情，如今，我大力倡导以身作则。最近与我的一个6年级学生在一起的经历为我带来了建模的力量。

语言丰富，但没有英语

这个小女孩刚刚以令人难以置信的语言能力从欧洲搬到我们地区。她说15种不同的语言，但没有一个是英语。她非常聪明，一整天都带着最甜蜜的笑容走来走去，但是她真的不知道周围发生了什么。

布什兰独立学区是一个很小的地区，英语学习者很少。她是那年甚至整个中学的唯一一年级学生，这意味着我们没有太多资源可以帮助学生面对她所面临的特殊挑战。

造型语言

在使用EW方法编写指令六年后，无论是编写代码还是其他事情，建模都是我每天在教室里做的事情。如果我希望我的学生做某事，那么我会首先为他们建模。

特别是在写作方面，我相信让学生从样本中借鉴。他们可以根据需要直接向我复制。他们可以更改一些单词，或者只是抢夺一些想法以用于自己的写作中。根据我的经验，我发现随着学生的成长，他们对我的榜样的依赖逐渐减少，越来越多地使用自己的语言和观念。

这个小女孩进来了，听不懂我大声说的话，但是她会逐字地复制我在模型样本中输入的所有内容。这至少持续了一个月。有一天，我正在监视，走在房间里，我碰巧低头看着她的纸，她改变了其中一个字。这是一个颜色词。她刚刚将我选择的颜色更改为自己的另一种颜色。

我说：“哦，天哪，看着你!”她点了点头，给了我一个大大的微笑。

在那之后的每一天，我都会看到她的尝试，或者她会问我：“这是什么?这是什么?”

可能在更改第一个单词后两周，她开始更改句子，然后开始更改多个句子。这对她和我来说都是具有感染力的。

她的快速进步使我对建模的力量充满了期待。即使是在纸上写我的想法，我仍然为孩子们在教室里打下坚实的基础，即使他们不理解写作的所有要素甚至语言也没有。