过去几十年的老师可能专注于“我教了什么?”，但是新的重点是“学生学了什么?”无论教室资源是否为数字资源，教育工作者都可以每天收集数据来指导他们的教学。Scholastic Education首席学术官Michael Haggen和“ Scholastic Education Digital Solutions”产品行销副总裁Suzanne Lucas 在“ 真实的学习始于明智的指导 ” 演讲中，讨论了教师如何使用正式和非正式的数据来指导ELA课程并确保所有学生都接受所需的教育。

尽管现在大多数教师使用某种形式的数据驱动学习，但Haggen和Lucas提醒与会者，正式和非正式数据对于告知教学都是必不可少的。阅读评估和其他措施可以提供有关学生目前所处位置以及他们随着时间的进展情况的图片，但教师每天都有机会收集重要信息。例如，单元项目，观察清单，图形组织者和档案袋都可以洞悉学生的进度和需求。哈格根说，他喜欢在每个作业中使用带有评论的写作档案袋。哈格根和学生都可以看到他们的写作随着时间的推移以及学生仍在苦苦挣扎的领域而有所改善。

数据通知的地方

尽管最终目标是提高个人学生的学习成绩，但哈根认为，在每一堂课堂课程中，都可以用数据进行信息指导。

整个课堂：在这里，教育者应该着眼于离散技能的课堂熟练程度，例如理解同音异形词或使用过渡短语。然后，教师可以开发微型课程，以针对大多数班级需要进一步指导的概念。

小组：教师通常根据指导阅读水平将小组分组。但是，教师还可以查看共同的兴趣和其他非正式数据来发展分组。这样，教师就可以为学生提供适合其技能和活动的课程，这可以使学生更多地投入。

自主学习：这是大多数教师在考虑数据通知的教学时所想到的环境。学生将获得针对其学习需求的个性化课程。但是，重要的是，不仅要让学生独自学习。老师需要向学生准确传达学生将要从事的技能以及如何确定进步或熟练程度。这可以帮助学生掌管自己的教育。

卢卡斯在展示Scholastic计划中可用的数据时，重申许多扫盲计划都在收集信息。教师不仅需要熟悉他们可以看到哪些数据，还需要了解如何将其应用于学生。例如，哈根(Haggen)使用数据通知的指令来帮助创建终身读者。利用学生的信息，他会将学生与能激发他们兴趣但为他们的阅读水平而写的真实教科书相匹配。

最后，哈根(Haggen)建议与会者不要打折学生偏爱的在线阅读材料。“这就是为什么重要的一点是，我们还必须了解学生确实真的喜欢阅读数字书籍……而且可以做一些简短的阅读。我什至鼓励他们上网并做他们想做的任何阅读，这可以导致更多的阅读和更多的故事阅读，” Haggen说。“我说两者都做。使用Googling或Snapchat或他们正在做的事情来做您在线上正在做的事情，并鼓励他们也在线上读书。”

关于主持人

迈克尔·哈根(Michael Haggen)是学校教育的首席学术官。在此职位上，他确保Scholastic是全国K级至12年级地区之前反应灵敏的全面扫盲合作伙伴。在Haggen的20年学术经验中，他曾担任过老师，校长，首席学术官，并直接向院长汇报。他的动手方式带来了重大变化，最近是在路易斯安那州的东巴吞鲁日教区学校系统中，他在那里担任副校长。

Suzanne Lucas是Scholastic Education Digital Solutions产品营销副总裁。她曾是一年级的老师，在整个Scholastic工作，支持新程序的开发和营销。

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