关于班级规模的重要性的讨论已经进行了数十年。尽管有些人仍然认为班级规模对教育质量没有明显的影响，但研究表明事实并非如此。了解班级人数与学生成绩以及教师留任率之间的联系，对于我们教育系统的未来至关重要。

班级规模与成就之间的联系

数十年来，一直在研究班级规模对学生成绩的影响。根据《西雅图时报》上的一篇文章，这种影响“很难隔离和衡量”，从而导致了对结果的分歧。文章建议，分歧可能与收益大于成本而不是实际效果有关。实际上，国家教育统计中心指出，在2008年经济衰退之后，师生比例有所增加。

即使对追求小班授课的收益在成本效益上存在分歧，大多数研究也认为这样做确实有积极的影响，特别是对年纪较小的学生。

得出这一结论的最著名研究之一可能是1980年代的田纳西州学生教师成就率(STAR)项目。STAR项目将学生随机分配为小班(每位老师13至17名学生)或大班(每位老师22至25名学生)。该研究仅在幼儿园的几年中就发现“对于小班学习有一定的优势”。

2011年，布鲁金斯学会(Brookings Institution)对研究进行了审核，并确认了研究结果，即班级人数减少32%可以提高学生的学习成绩，使这些学生获得的成就优势相当于四年后再接受三个月的教育。

STAR项目完成20年后，美国国家教育协会(NEA)发布了有关班级人数的政策简介。NEA审查了对STAR学生的研究，并重点关注了后续研究的长期结果。小班学生的一些长期结果包括：

七年级语言，阅读，科学，数学和社会学习班的学生成绩较高

关于参与学习的更多积极报道

高中成绩单显示，小班至少三年的STAR学生从高中毕业的可能性要高得多

这些结果并不微不足道，表明较小的班级人数有很多好处。让我们更详细地看一些。

小班授课的好处

如上所述，较小的班级人数会产生积极的结果。小班授课为教师和学生都带来了很多好处，从而提高了学生的学习成绩。小班授课的一些好处包括：

更好的师生关系

对于学生而言，个人注意力可以在有效发展技能和保持顺滑之间产生区别。通常，在较小的班级中，学生可以与老师建立更牢固的关系。

教育学教授泰隆·霍华德(Tyrone Howard)撰写了有关学生与老师的关系的研究报告，他说：“我认为学校在许多方面都把车推到了前面。他们要做的是，他们想直接进入学术界，真正消除或减少人际关系的重要性。”

这些关系对学生和老师很重要，可以为双方带来更好的结果。

更定制的指导

教师需要确定每个学生可能必须有效的具体问题。在大班教学中，这可能对教育工作者构成挑战，不是因为他们的教学有误，而是因为他们没有足够的资源这样做。

教育教授兼作家马修·林奇(Matthew Lynch)在The Edvocate的一篇文章中说：

小班制之所以起作用，是因为它们为教师提供了向学生提供更多个性化教学的机会，这可能是学业成就提高的原因。教师不必改变他们的工作方式，他们只是可以提高他们的效能。

可以花更多时间陪伴每个学生的老师能够根据特定学生的需求量身定制教学，从而提高学习效果。

课堂变得更加协作

在大班里，学生倾向于与他们认识的人互动。有些学生很容易成为局外人或形成集团。在较小的班级中，学生将彼此互动并建立关系。结果是一群互相支持和相互学习的凝聚力学生。

当学生对所有同龄人和老师感到更加自在时，他们可能会更轻松地参与和提出问题。这样可以减少学生落后的可能性，并鼓励他们更多地参与学习。

深入探讨主题

较小的班级规模使教师可以减少花在纪律和组织上的时间，这意味着他们可以花更多的时间在教学上。教室里的学生较少时，教师可以深入探讨主题并扩展学生感兴趣的主题。

根据美国国家英语教师委员会的声明，“在较小的班级中，学生花费更少的时间用于课外或脱离班级工作。”

如果老师有更多时间与所有学生保持一致，那么学生可能会在更多主题上接受更深入的教育。当他们的问题和兴趣可以指导教师如何潜入某个主题时，他们也可能更愿意接受这些课程。

老师们四处张望

小班授课使学习环境的管理更加容易，并使教育工作者对课堂感到自豪。当教师能够提供优质的教学时，他们会更快乐，更充实。这意味着他们将停留更长的时间，从而使每所学校或大学都受益于专家指导。

班级规模是教师离职的一个经常被提及的原因，离开该行业或搬到另一所学校的教师中有10%指出班级规模是他们搬家的动机。

随着教师短缺的迫近，减少教师流失是一个重要目标。较小的班级规模是朝着使经验丰富的教师留任该职业迈出的一步。

引领更好的班级规模

明天的老师无疑将担当领导角色，以确保教育能够满足学生的需求。伯特利大学(Bethel University)的班级规模较小，对学生的成绩产生积极影响，因此处于领先地位。

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