在将时间和金钱投入edtech之前 老师应该问的5个问题

作为一个致力于通过我们的孩子的教育使世界变得更美好的人，我很高兴得知平板电脑和计算机在全国小学教室中几乎司空见惯。实际上，88%的K-2年级教师在教室里使用平板电脑，而近70%的学生使用教育应用程序和软件，这意味着我们最年轻的学生(他们从未拥有过没有技术的世界)可以使用他们喜欢的平板电脑学习!

尽管这对学生来说是一个令人兴奋的发展，但教师面临着日益严峻的挑战，即寻找一流的内容来支持学习和技能发展，并且也能吸引人。在整个学年中，老师会花大量时间在应用商店中搜索数字活动，学生可以利用这些活动来掌握数学概念，提高阅读水平或加强新的科学课程。当您考虑到有成千上万的应用程序可供选择，并且没有定义教育应用程序特定功能的固定标准时，这可不是一件容易的事。

教师基本上只能自己确定所需的内容，然后与内部IT人员和学校管理员进行审核。Tyton Partners最近进行的一项研究发现，大约60%的老师负责为自己的教室做出数字购买决定，而27%的老师则自掏腰包购买内容。当您谈论时间和金钱的承诺时，赌注很高，因此让我们从方程式中排除一些猜测。

以下是五个有价值的技巧，这些技巧可用于选择一流的学习内容以满足教师的需求，并与许多IT主管和管理员在评估学校的数字学习资源时所寻求的标准保持一致：

1.内容是否映射到课程标准?

当然，教师可以为学生分配有趣的游戏，希望他们能够激发学习的兴趣，但是映射到国家，州和通用核心标准的数字活动旨在加强学生在课堂上学习的课程。

2.数字节目是否具有涉及多个主题的各种课程活动?

我们都认识到，孩子们以不同的节奏和不同的方式学习，因此拥有一套数字化课程活动，为练习数学概念或发展阅读理解能力提供了多种选择。老师不可能确切地知道每个学生要取得成功所需要的东西，因此具有通过重复，图片，拼图，音乐和其他活动来强化课程概念的选项是一个加号。

3.该移动应用程序是否遵守儿童安全和在线合规性标准?

教师必须选择不允许学生掉头上网或无意间共享个人可识别信息的工具。联邦政府和教育法规要求教室中使用的教育技术必须遵守两个主要法律：

儿童互联网安全法(CIPA)，其中要求美国K-12学校和图书馆使用互联网过滤器，并实施其他措施来保护儿童免受有害在线内容的侵害，以此作为联邦资助的条件。

儿童在线隐私保护法(COPPA)，要求商业网站，在线服务和移动应用程序的运营商在收集有关13岁以下儿童的任何个人信息之前，必须通知父母并征得他们的同意。

4.数字程序是否易于访问，浏览和管理?

在教室中选择edtech时，请确保即使对于最小的学生，它都易于使用且直观。孩子们知道如何在游戏，书籍和拼图中进行指向，单击，轻击和滑动的方式，因此请选择内容丰富且富有教育意义的内容，而不用复杂的游戏方式。寻找后端功能也很重要，该功能可让您控制每个学生可以访问的内容，并跟踪他们的进度，以确保他们在玩乐的同时继续受到挑战。

5.教育内容是否满足您的课堂需求?

在开始搜索数字学习内容之前，请清楚如何在教室中使用它。一些老师在业余时间使用数字内容，另一些老师使用应用程序来教授课程，而另一些老师则寻求加强学习的方法。如果您明确目标，那么找到所需内容会容易得多。

随着技术的不断发展，我们需要确保我们利用有助于他们学习和成长的工具和应用程序。与他们互动，认识他们的当前兴趣以及对我们在课堂上利用的工具很聪明，将使我们所有人与学生一起前进。

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