当学生有动力时，一切都会变得更好-成绩，课堂参与度，标准化的考试成绩和决心。这就是为什么提高学生的积极性在许多管理员的工作清单中排在首位的原因。

如果动机是一个人愿意做某件事或以特定方式表现的意愿，那么提高学生的动机是提高成就的关键：根据“ 寻找公式”，有动机学习的学生比没有动机的学生更有可能取得成就。学校如何改善学生的动机。

这份来自《美国成就》的报告认为，学生的积极性是每个人的学习经历的核心，但是在学校改革中，提高学生的积极性常常被忽略，因为它经常被认为是学生具备或不具备的特质。

那么，学校和教育工作者在改善学生动机方面起什么作用?一切都归结为严格，相关和关系的框架。

以下是报告中介绍的四所学校如何通过该框架改善学生动机的方法。

1. 格威内特数学，科学和技术学院亚特兰大(GSMST)的服务对象主要是少数民族学生，其中约30%的经济处于不利地位。GSMST是美国成就全球学习网络学校，在2018年排名最高，AP参与率达到100%，并且在数学和阅读能力方面也大大优于其所在地区的学校。这所学校不仅仅针对准备入学的学生-学生毕业后准备解决高级大学课程，研究生课程，然后成为行业领导者或攻读博士学位。这些期望来自学校的实践和毕业要求。学校还为学生提供选择，使其选择最接近其个人和职业兴趣与目标的途径。学生还与实习导师建立关系。

2.加州设计技术高中(d.tech)是一所免费的公共特许学校，以学生在设计思维方面的经验为基础。学生在学术，个人，认知和文化四个领域都有个性化的学习经历，学校领导说，这可以帮助他们确定自己的兴趣以及对生活的兴趣。除了严格的学术课程之外，学生每周还根据自己的需求和兴趣花费一天的学习时间。d.tech提供了一个额外的和可选的证书，称为创新文凭，该证书鼓励学生参加一个独立的或基于小组的项目，该项目可以解决社区问题并为他人改善世界。

3. 罗斯科高中是德克萨斯州地区唯一的高中，其表现优于州立数学和阅读平均水平。该学区的院长非常重视重新思考高中文凭，这在100年前是可行的，但对于当今的经济来说，已经不再足够或不够正确。学校采用了Roscoe学院的P-20学生成功系统模型，其中包括STEM途径，早期的大学模型和学生学徒制，所有这些都得到了行业和高等教育合作伙伴的支持。这所学校与西德克萨斯大学(Western Texas College)建立了双学分合作关系，使学生有机会在毕业前获得副学士学位。学生还完成了一项合作研究项目，并以基于证据的投资组合作为结束。

4. 新奥尔良职业技术中心(NOCC)于2017年启动，是22个组织努力解决该市公立高中辍学率以及随后学生未能获得高薪工作的结果。这项工作的重点是提高高中文凭的质量，并确保它能带来充实而有意义的职业探索，培训和联系。NOCC的学生半天都在动手培训和基于项目的学习中度过，旨在帮助他们获得按需职业的高级证书。学生家庭学校的教学重点是核心科目，而NOCC则以更加以职业为重点的方式应用该学习，以帮助学生发展他们在按需职业中所需的能力。

该报告为学校领导者提供了一些改善学生动机的建议：

评估挑战：评估学校如何定义和理解学生的动机。确定在何种程度上学生的动机是需要引起更多关注的重大挑战。分析任何可以提供更完整的画面的数据，以改善学生的学习动机以及随之而来的挑战。

与利益相关者互动：并非所有学校社区成员都会了解提高学生动机的重要性。他们可能根本不了解甚至可以进行改进。但是吸引利益相关者参与至关重要。

诊断原因：在检查了数据并吸引了利益相关者之后，学校领导应在确定行动步骤之前先停下来。他们可能想首先解开学校和教室中学生动力挑战的原因。这是查看严谨性，相关性和关系框架并将其应用于每所学校的个人情况的绝佳机会。

确定行动步骤并反思过程：学校将希望对他们采取的行动进行思考，以应对学生的个人动机挑战和学校的环境因素。